该虚拟教研室由北京航空航天大学郝爱民教授主持，目前经教育部审批重大项目重点领域虚拟现实技术及应用虚拟教研室全国仅有一个。这不仅是深入贯彻落实党的二十大报告中关于“推进教育数字化培养高素质教师队伍”，加快虚拟教研室建设的重要举措，也是广东白云学院积极开展重点领域新形态教学资源建设，获教育部批准，成为广东省第一个开办虚拟现实技术专业本科院校之后的又一项实质性创新之举。
根据《教育部高等教育司关于开展虚拟教研室试点建设工作的通知》（教高司函〔2021〕10号）文件精神，建设各类虚拟教研室的目的是以现代信息技术为依托，建强基层教学组织，引导教师回归教学、热爱教学、研究教学，为高等教育高质量发展提供有力支撑。依托虚拟教研室，广大教师可以广泛开展教育教学研究交流，增强将现代信息技术与教育教学深度融合的能力。通过虚拟教研室，可以加强跨专业、跨校、跨地域的教研交流，推动高校协同打造精品教学资源库、优秀教学案例库、优质教师培训资源库等，推动互联互通、共建共享。
虚拟现实(Virtual Reality，VR)是以计算机技术为核心，结合相关科学技术，生成与一定范围真实环境在视、听、触觉等方面高度近似的数字化环境，用户借助必要的装备与数字化环境中的对象进行交互作用、相互影响，可以产生亲临相应真实环境的感受和体验。自2016年虚拟现实被列入“十三五”信息化规划、互联网+等多项国家政策文件以来，工信部、国家发展改革委、科技部、教育部等部委相继出台指导政策支持虚拟现实产业发展，并在“十四五”规划纲要中列为数字经济重点产业之一。
随着人工智能、元宇宙等新技术的发展，虚拟现实专业人才培养的内容、方式将发生变化，既是重要机遇，也是新的挑战。在新形势下，虚拟现实人才培训需要把新技术发展和知识结构改造结合、把课堂知识和社会实践相结合、把社会需求和新技术应用相结合，以便培养出更加符合社会发展需要的虚拟现实专业人才。
广东白云学院审时度势，率先提出将“VR+AI”确立为广东白云学院虚拟现实专业建设的特色方向之一，结合广东白云学院“以学生为中心”的教育理念及人才培养目标，大数据与计算机学院从虚拟现实技术专业定位、专业知识、专业能力、课程体系建设等方面多管齐下，一方面夯实数学、物理、电学、工程等基础专业，重视计算机专业基础和虚拟现实专业核心强化交叉；另一方面，将认知科学、艺术设计等多学科基础知识融入虚拟现实核心专业课中。
人工智能时代的育人需求已发生了明显变化，既要面向各行各业发展培养通用人才，又要具备知识交叉运用能力、人机协作创新能力、逻辑思维判断能力、复杂问题解决能力等，这些将成为AIGC背景下学生成长成才的必备素质。
作为应用型本科院校，又是广东省第一个开设虚拟现实技术专业的本科院校，我们深刻地认识虚拟现实将成为各行业升级换代发展的支撑平台、虚实融合新型社会形态演进和数字经济发展的强大引擎，同时又迫切地感受到人工智能与高等教育融合发展对人才培养提出的新要求，由此带来一系列地思考。
坚持“应用为王”，驱动数字化虚拟现实应用建设。借助学校在通识课程、专业基础教学等方面的传统优势，专业课程体系建立结合校企的资源和优势，发挥企业对市场反应的灵敏性、技术应用的前瞻性和实用性，坚持学用结合，构建VR 应用开发能力模块、VR 内容制作能力模块、VR 新应用能力模块的应用实操模块，在真场景真实践的数字环境上谋创新，更好解决虚拟现实技术专业教与学的痛点、难点和堵点，更好强化学生学习能力培养。(图文/大数据与计算机学院蒲源、李郁林、叶裴雷 责任编辑曾进、赵利兴)
