在学校，她没有要好的朋友，总是一个人坐在角落里不说话；在家里，爸爸妈妈忙着各自的工作，也没有人会管她。
欣欣很无助，但是她自己也不知道怎么办？
直到寒假爸爸妈妈带欣欣回了老家之后，她就不愿意回城里了。
在老家，小伙伴会主动找她玩，有趣的事也多。渐渐地她不再感到孤独，觉得有朋友真好！
这里我们要说到一个词“同伴关系”，那什么是同伴关系呢？
同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间，在交往过程中所建立发展起来的一种人际关系。
美国哲学家和社会心理学家舒茨说：
童年的人际需要是否得到满足以及由此形成的行为方式，对个体成年后的人际关系有绝对性影响。
同伴关系对孩子的成长意义，主要体现在下列几个方面：
01 提升孩子的社会交往能力
荀子曾说：“人之初也，不能无群”。
从荀子的话中，我们就可以知道，人从一出生就有交往的要求。
试想如果一个小孩，从小到大都没有朋友，到哪都是一个人，这很有可能会影响Ta以后的人生。
相反，如果一个孩子从小就有自己的朋友圈。
在和朋友共同成长的磕磕绊绊中，孩子会知道如何与朋友相处，如何去建立良好的人际关系。
同时孩子也可以学会从别人的角度思考问题，这对孩子以后的社会人际关系会有一定益处。
并且良好的同伴关系，有利于孩子的心身健康。
02 提供相互学习和交流的机会
英国的托平教授和美国的尔利博士在 1998 年出版的《同伴互助学习》一书中提出：
“所谓同伴互助学习(Peer-Assisted Learning)，是指通过地位平等或匹配的伙伴（即同伴）积极主动地帮助和支援来获得知识和技能的学习活动。”
孩子在与同伴的相处过程中，受到同伴的影响会比较大，Ta会从对方身上学习到不同的生活经验以及从不同的角度去看待问题。
比如说，你希望你的孩子活泼开朗、有礼貌等，也许Ta不一定会按照你希望的发展。
但是当孩子有自己的朋友圈之后，Ta有可能会被其他小朋友改变，主动向他们靠齐。
03 促进孩子自我概念的形成
皮亚杰的道德认知发展理论：积极的同伴交往经验有利于孩子自我概念和人格的发展。
在和同伴的交往过程中，孩子能够更快地认识自己的形象。举个例子：
每次有小朋友来家里玩，小泽都愿意把自己的玩具拿出来，和他们一起玩。
因为小泽乐于分享玩具，小伙伴们都非常喜欢他。
因此，小泽在自我的概念发展中就将这种乐于分享的品质进行强化，内化成自己社交中的必备技能。
04 满足孩子的归属感和情感交流的需要
同伴可以满足孩子的归属感和情感交流的需要。
正如《正面管教》一书中讲：在青春期孩子的心中，同伴关系大于父母关系，同伴的影响力也远超父母的影响力。
良好的同伴关系可以给予一个孩子很好的价值感和归属感。他们可以从与同伴的互动中体验到自己的价值和被集体接纳的安心感。
很多时候，家长没有耐心倾听孩子心理的声音。但是有同伴能和孩子产生情感共鸣，互相帮助、互相支持，这有利于孩子良好的情感发展。
综上，可见同伴关系在儿童的发展过程中具有不可取代的独特作用和重要价值。
且当今的社会是一个开放的、互助的社会，处理好人际关系对一个人来说极为重要。
在孩子的成长过程中，拥有良好的同伴，不仅有利个人身心健康发展，还会让孩子在今后的成长中走出自己亮丽的人生。
