新世纪以来，人类社会已经全面进入了“互联网+”时代，这对于高校钢琴教学来说，也是一个 难得的创新和发展机遇。因此需要对当下教学中存在的问题有全面的认识，并通过对互联网的有效运 用，带动专业发展迈向新台阶，培养出更多满足社会发展需求的高素质钢琴人才。
一、当下高校钢琴教学存在的问题
自新中国成立以来，经过半个多世纪的发展，全 国各地的多类院校都开设了钢琴专业，并形成 了较为科学的教学体系，成为了钢琴人才培养最重要的基 地。这无疑是值得充分肯定的。但是与此同时，时代和社 会发展也对钢琴人才提出了更高的要求，由此也凸显了高 校钢琴教学多方面的落后和不足，主要表现在以下几个方 面。首先，在教学理念方面。教学中还是以知识和技能掌 握为主，学生的情感、态度和价值观，以及对作品的理解 和体验等少有关注。而且未能主动运用一些新理念、新技 术，特别是对于“互联网+”缺乏必要的了解。其次，在教 学模式方面，仍然以口传心授为主，教师进行示范，学生 课下练习，下次上课时再接受教师的指导。看似是按部就 班的，但是学生的课下练习阶段却是一个空窗期，既缺乏 有效的监督，也缺乏及时的指导，很容易导致练习效率低 下。再次，在教学内容方面，仍然以音乐史上的经典作品 为主。这些作品固然是必学内容，但是并不意味着整个教 学内容体系是封闭的，一些新的、学生深感兴趣的内容， 如近现代中国钢琴作品、流行音乐作品等，都可以引入到 教学中来。最后，在教学实践方面，多数学生都已日常练 习为主。受到时间、地点等客观条件的限制，很少有独奏 的机会，造成了实践意识的薄弱和能力的不足，而且也难 以得到教师有针对性的评价和指导。这对于学生的就业是 十分不利的。以上存在的多个问题，已经成为了制约钢琴 专业发展的瓶颈所在。而通过对互联网技术的有效运用， 则可以使多项问题得到极大程度上的缓解，继而实现专业 的可持续发展。
二、“互联网 +”时代下高校钢琴教学模式创新
（一）教学理念的转变
教师是“互联网+”时代下钢琴教学改革的引领者， 其教学理念，角色定位、素质能力等，都有对教学有决定 性影响。具体来说，需要教师做到以下几个方面。首先是 对“互联网+”时代的正确认识。“互联网+”时代的到 来，是高校钢琴教学发展的新机遇，也是利益大于弊的。 教师不仅不能对此视而不见，而且要主动融入其中，使其 “利”的一面得到充分发挥。而且一经尝试后就会发现 在互联网的帮助下，确实可以给教学带来多方面的积极变 化。以最简单的文件存储和运用为例，教师可以把一些乐 谱、学习资料等放在云盘中，学生可以不经过教师而随时 随地的取用，彻底摆脱了时间和空间的限制。其次是教师 角色的转变。传统钢琴教学中，教师是传授者角色，也是 教学活动的主导者和引领者。但是在“互联网+”钢琴教学时代下，教师则在很大程度上变为了学生的合作者和帮助 者。比如依托于互联网开展的“翻转课堂”中，师生角色 便发生了互换。而且学生还可以自己拍摄微视频、采用小 组合作的方式进行网络直播等。在这个过程中，也需要得 到教师及时的帮助和支持。再次是教师互联网运用能力的 提升。多少教师之前都没有过系统学习电脑和网络知识， 而互联网的发展是日新月异的，各种新技术、新产品层出 不穷，这就要求教师应树立主动学习的理念。一方面要积 极参与学校开展的各类培训活动；一方面则要结合教学实 际主动探索，并及时运用新成果，成为学生眼中互联网钢 琴教学的达人。
（二）教学的内容扩展
传统钢琴教学中，均是以纸质的教材作为教学内容的 最终呈现，这些内容固然经典，但是在时代性、创新性 等方面都存在严重的不足，而且与学生内心的学习意愿有 着较大的差距。而通过对互联网的有效运用，则可以使教 学内容得到本质的扩展与丰富。首先，可以借助互联网对 教学资源进行扩展。互联网上的资源是取之不尽用之不竭 的，可以随时将一些学生喜欢的曲目下载下来，有选择的 充实到教学中。以流行钢琴网为例，该网站上有众多经过 精心编配的流行歌曲，不仅深受学生喜欢，而且通过对这 些曲目的演奏，还可以使学生的即兴伴奏能力得到锻炼， 有效弥补了传统教学内容的单一性和滞后性。其次，可以 构建多媒体钢琴教学资源库。一个可以提供在线检索、视 听、下载的资源库，是专业建设和发展的重要标志。在互 联网技术的帮助下，可以发动学生和教师一道，对本校的 教学资源进行系统搜集、梳理与整合，然后以资源库的形 式面向全体师生推出，供师生随时随地的使用。起初的资 源库可能在内容上较为简单，但是随着时间的推移，一定 会越来越丰富。而且资源库的内容不仅局限于钢琴曲目方 面，凡是和钢琴相关的各类资料都可以引入其中。而且学 生在利用资源库进行学习时候，还可以通过留言或即时通 讯工具等，与教师进行交流，继而从本质上激发了学生主 动性，提升了教学效率。
（三）教学模式的革新
前文中提到，当下高校钢琴教学中，多采用一周一次 的口传心授式教学，学生在课下的练习阶段难以得到有效 的监督和辅导。而且从教学效率的角度而言，这种“一对 一”模式也造成了师资、场地和设施等多种资源的浪费。 而通过对互联网技术的运用，则可以引入更多新的模式， 弥补传统教学不足。以当下受到普遍好评的微课为例。教 师可以先对教学内容进行总结和梳理，然后以视频的形式 呈现出来。比如在教授一首新曲目之前，可以对曲目进行 简单的介绍，包含作品背景、创作者信息等，然后再进行 演奏示范。视频录制完毕后，则可以发送到QQ群、钉钉 群、公众号等师生交流平台。学生看到视频后，就会对学 习内容有初步的了解，提前做好相应的学习准备。针对学 生课下练习无人监管的问题，学生也完全可以通过互联网 与教师进行互动。当下，智能手机已经是人手一部，遇到 知识或技能方面的困惑，既可以与教师进行语音或视频通 话，也可以录制视频后发送给教师，实现课上与课下的无 缝对接。而且微课的录制和实施并非是偶尔为之，而是一 个系统的过程，经过一段时间积累后，则会成为系统化的 教学资源，使整个网络钢琴教学得到有效的扩展和丰富。
（四）教学环境的创设
教学环境对教学质量起到决定性影响。传统钢琴教学 中，教学环境是较为单一和枯燥的，导致了学生兴趣和积 极性的下降。而在互联网技术的帮助下，则可以构建一个 全新、立体和丰富的教学环境。具体来说，首先是民主化 的学习交流环境。相比与传统教学来说，网络化教学过程 中，师生之间的交流更加频繁和密切。特别是通过网络和 电脑、手机等移动终端进行交流，避免了面对面交流中的 束缚，学生可以充分吐露心声，与教师进行平等的沟通， 并会得到教师有针对性的回应和引导。其次是竞赛化的学 习展示环境。实践性是钢琴艺术的基本属性。受到时间、 地点等多方面的限制，以往多数学生的实践机会都是十分 有限的，突出表现为公开演奏时会出现紧张、焦虑等状 况，与用人单位的实际需求有着较大的差距。但是在互联 网时代，学生则可以全面参与到演奏中来。比如可以举办 匿名演奏大赛，其它同学听完后进行投票，充分做到了公 平和公正，学生可以放心大胆的参与。也可以举办线上演 奏会，并进行直播，面向整个网络开放。整个过程可以使 学生的舞台实践能力、活动组织能力、突发事件处理能力 等得到锻炼，为他们今后的就业和发展打下坚实的基础。
近年来，互利网技术的飞速发展和新媒体设备的普 及，已经在很大程度上改变了整个世界的面貌。对于高校 钢琴教学来说，是没有理由对其视而不见的。反之，还需 要结合自身的特点，主动融入这新时代，通过对互联网技 术的有效运用，从根本上推动教学的新发展。本文也正是 基于此目的，就具体的运用、改革和创新方向进行了分 析，希望起到相应的启示和借鉴作用，让互联网成为当代 高校钢琴教学中的一个标志，彰显着教学的发展与进步。
