信息送达本身并不是教育，顶多叫上课或者读书。
我本科学的是医学，后来转做在线教育，发现教育上很多难题都可以用医学生物来做解释，比如“学习能力”是怎么一回事。
人类大脑神经元里有一类神经元，叫镜像神经元。这类神经元的最主要的作用是什么呢？
在我们看到别人的某种行动时，它可能会被触发激活。这些神经元会促使人模仿被观察者的行为，然后产生一种自己也会有同样的行为的感觉。
这种神经元是科学家们在80年代才发现的，最初发现它的科学家给nature杂志投稿，结果一开始被拒了。
理由是：看不出这有什么实际意义。
但是进入21世纪之后，镜像神经元的存在被广泛的认可，越来越多的成果发表了，很多地方值得我们借鉴思考。
在推测和理解别人行动或者意图目标的时候，镜像神经元总是被激烈的触发。比如，我们日常生活中，有些人的情商表现太差，很可能是，因为他们的镜像神经元数量或者比例太少。
我对这个理论理解之后，就非常利于我在教学当中因材施教，因为镜像神经元在学习能力方面，也有很大的指导作用。
英语学习本身，大部分就是模仿，所以从普遍的学生情况来看，模仿能力强的学生学习能力大概率也强；反之亦然。
这也能够解释，为什么有些父母条件比较好的小孩，他们的学习能力比底层家庭的小孩更好。所谓的耳濡目染，不过是镜像神经元不断地被激活，孩子的各种学习和思维行径一直在模仿父母，最后这类神经元数量和比例很大，占据了大脑生理学上的很大优势，以后学别的东西也很快，进而良性循环。
反过来讲，自闭症患者就可能是，大脑中镜像神经元的数量或者比例太少，造成一个人很难与外界产生联系，无法理解别人的行动，意图和行动目标，表现在学习能力上，进步也相对缓慢。他们不是没有环境，而是，即便有环境，他们也意识不到。
近20年的脑科学研究中，最重要的一个定论，就是——大脑是可塑的。
换句话讲，镜像神经元的数量和比例很可能是，能够通过某种方式提高的。
也决定着，在很大程度上，影响我们学习能力和社交能力的，是镜像神经元的多少和比例。
但，还有一个很有意思的点，镜像神经元只有在亲眼见到人的行为后，才可以触发它的变化。
因此说，一般的书籍之类，不能跟人的行为产生连接，所以是不太可能激活镜像神经元。
但如果你的身边，有一个人做得很好，但是你竟然没有被触动，或者说你的镜像神经元竟然没有被激活，原因在于你自己，是你自己觉得那个行为和你没有关系，不能怪环境。
总结下来，就一句话：学习也好，进步也罢，从来都不是单独孤立的行为，而是一场社交行为。
所谓的自学，并不是一个人默默地拿本书去看，这恰恰是绝大多数人一生中学习失败的最根本原因。
绝大多数情况下，有些人平时做事很有动力，最终也很成功。本质上是，他亲眼见过一些人真正的做到了，也亲眼见过有些困难的情况下，竟然也做到了。
这让我想到了当初的马云，在中国没几台电脑的情况下，仅仅是在国外见到了外国人在使用，见识了互联网提供的便捷，然后直觉告诉他，一定要做互联网，并且愿意付诸行动坚持多年。没准真是镜像神经元的作用，外加马云的情商真不是盖的，我简直深信不疑了。
一个人的行为不会无缘无故的被激活。他的直觉，他的镜像神经元，感知到外来世界的维度，然后让他内心产生坚定的信念，坚持去做他认定的东西，其实实践本身也并不是很伟大，只是镜像神经元在起作用。
我直到读研究生的时候，才开始使用英语，把英语作为一个交流的工具，那时候我周边还是中国人相对多，但是只要有外国人在的场合，或有意或无意，我都会在不同的场合接近他们，尽量跟他们多做交流，然后观摩他们讲话的思维方式和措辞，尽管我对很多单词还没有很深刻的认识，但是我舍不得放弃琢磨和模仿。
真正的教育一定是有效的社交，一定是群体性的共同成长。
耳濡目染（言传身教）才是真正有效的教育，因为，只有耳濡目染才有可能真正的激活镜像神经元。
见到那些真正做到的人很重要，见到那些有点缺点，但竟然也做到的人更重要。
要让自己接近那些优秀的人，哪怕无法与他们有太多的交往，但是如果能够见到优秀的他们，本身就会对你自己的镜像神经元产生刺激，自然而然的，就产生更强的驱动力了。
如此直接强烈的激励，无论如何，都不要觉得那和我没有关系。
让自己近朱者赤。
