一、大师引领，搭建多元文化育人平台
积极整合政府部门、地方产教联盟以及合作企业的丰富资源，由国家级技能大师领衔，搭建融合特色课程、实践活动、校园文化、学生社团以及技能大师工作室的综合性文化育人平台，全方位整合各方优势资源，为学生提供丰富多元、层次分明的文化学习及实践机会。革新在专业教学中过于注重“技术至上”的职业属性，强调“文化育人”内涵价值，按“理实一体、课内外一体、校内外一体”教学管理和文化育人的理念，研制并实施了与人才培养目标相匹配，一体化培养的专业教学模式。牵头成立地方产业产教联盟，为学生提供更多的实践机会和实习平台。学校在实践育人方面硕果累累，荣膺河南省文明校园标兵，校团委获评全国五四红旗团委，马克思主义社团荣获河南省文明社团称号，“萤光·七彩童伴”志愿服务队入选全国志愿服务团队，“健康先锋”“渠之源”等志愿宣讲队入选部、省文化志愿服务典型名单。组织开展三下乡支教活动，助力乡村振兴，服务三农发展。
二、美育浸润，塑造“1+4+N”文化育人新模式
以美育教育为抓手，以“讲好中国故事，展现中国文化自信”作为核心主线，以国家观、民族观、文化观、历史观（“四观”）作为价值引领，推行“1+4+N”的文化育人模式，将传统文化、工匠精神、校园文化等有机融合，有力推动学生在人文素养、基础知识、技能实操、持续发展等“N”个方面的全面发展，成功构建出别具特色的育人新模式。如围绕“弘扬工匠精神、劳模精神”开展一系列活动，将工匠精神、劳模精神、劳动精神的培养和教育融入教学、社团活动、社会实践等环节，形成从学生在校的课堂学习、课外活动、实训基地，到校外的识岗、跟岗、顶岗实习，以及社会实践活动的全过程育人。构建完善艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系，开设《音乐鉴赏》《书法鉴赏》等多门“美育类课程”，并充分挖掘学科蕴含的美育资源，将戏曲、茶艺等传统文化汇入学校课程。组建多个传统文化社团，建立数个非物质文化遗产传习基地，多次举办高雅艺术进校园、戏曲进校园等系列活动，提升学生鉴赏能力。
三、环境融入，丰富文化育人内容体系
用红色文化引领文化育人方向，厚植学生的爱国情怀，强化社会责任感。引入企业文化增进职业文化素养，提升学生适应职场的综合能力。运用传统文化培育民族文化精神，坚定文化自信。依托校园文化营造特色文化氛围，为学生营造优良的学习成长环境。紧密结合职业院校特点，建设“34721”校园文化品牌：“三园”（工匠文化园、科技文化园、艺术文化园）、“四馆”（校史馆、太行·民族精神教育展馆、企业文化展馆、工匠精神展馆）、“七节”（技能文化节、体育文化节、社团文化节、心理健康文化节、创业创新文化节、网络文化节、安全文化节）、“二基地”（新乡市网络文明素养教育基地、校外思想政治工作教育基地）、“一长廊”（中国共产党人精神谱系文化长廊），全方位对学生开展文化育人塑魂工程。
四、数字赋能，构建“伴随成长”文化育人资源库
利用数字技术为专业教学注入强大动力，充分挖掘媒体资源和APP教学辅助功能，从短视频、公众号到CHATGPT、虚拟数智人，精心创建“伴随成长”文化育人资源库，通过趣味教学、精彩视频推文等学生喜闻乐见的学习方式，促进学习资源共建共享，满足学生个性化、多样化的学习需求。学校在信息化建设方面取得多项成果，并于近日成功承办第十届职业院校信息化教学改革与创新发展论坛，吸引了来自全国各地职业教育领域的专家学者们为数字化职业教育高质量发展带来新的思维碰撞。
五、智评助学，创新文化育人评价机制
聚焦文化育人“难量化、难测评”的问题，开展“学生德育量化管理系统”与“学生五育并举评价系统”双系统测评，以全新视角精准审视学校教学育人工作成效。关注学生的全面成长，重点考核学生在人文素养、基础知识、技能实操、持续发展的“文化成长”变化。运用数据平台动态绘制学生“文化成长”画像，有效促进学生德育成长，帮助学生明晰成长目标与学习路径，充分激发其内在的成长成才动力，对于学生文化成长中的薄弱方面实施“同伴学习”，温润心灵，涵濡化人。根据学生需求，及时调整优化育人内容供给，确保在知识传授、价值塑造等方面实现师生双主体同频共振，同向同行。
本文来源于新乡职业技术学院，由“河南高教”整理编辑。
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原标题：《新乡职业技术学院：厚植以文化人沃土 夯实以文育人根基》
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来源：河南高教
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