一、园本课程生活化
园本课程生活化，是教育改革的基本理念，是幼儿身心发展的内在需求，同时，也是改变幼儿教育现状的基本途径，是顺应各教育法规、指南的基本要求。
生活化是园本课程的基本特点，在幼儿园教育中就要引导幼儿在生活中学习，在学习实践中生活。幼儿园的一日生活皆是课程，园本课程正是扎根于幼儿的生活，渗透于幼儿的生活，在生活中形成，又融于生活。
例如巧智绘AR科技智慧课堂游戏互动课件教技课件中的《可怕的沙门氏细菌》就是通过让小朋友自己发挥想象绘画沙门氏细菌，了解沙门氏细菌，通过AR技术创编自己的有声绘本，从而深刻意识到饭前便后要洗手的重要性。
二、园本课程游戏化
游戏对幼儿教育的积极意义毋庸置疑，但在以往的教育实践中，人们常常将游戏独立于课程之外。随着幼儿园课程改革不断深入，信息技术不断发展，智慧幼儿园对课程和游戏的关系的研究也不断深入，学者不仅发现游戏与课程是互为生成的关系，更是主张将游戏与课程相融合，由此提出“幼儿园课程游戏化”的理念。
加德纳的多元智能理论指出，人类的智能是多维度的，包括语言、逻辑数学、空间、音乐、身体运动、人际交往、内省及自然观察等八大智能。在数字化教育的背景下，我们可以通过多媒体资源和互动游戏，为孩子们提供一个全方位、多感官的学习环境，激发他们在各个智能领域的发展潜力。
比如，利用巧智绘的幼儿园全息互动投影主题墙面沉浸式游戏空间可以通过多媒体全息融合技术创造森林、海洋、宇宙等六十余种全息沉浸式氛围，让孩子足不出园，就能在情境中感受春夏秋冬的变化、宇宙星空的奥秘、探索海洋生物的秘密、领略世界各国的风格……培养他们的观察力和好奇心。
二、课程评价多元化
从目的方面来看，园本课程开发是课程权利与责任重新分配的结果，由此，课程评价更强掉发现并解决课程中存在的问题；从人员方面来看，它主张全员参与，包括园长、教师、幼儿、家长、社区人员、课程转件等，所以评价主体也更加多元化，体现出“以人为本”的评价机制。
从评价内容来看，园本课程开发重视幼儿园教育目标、课程目标、课程方案、课程实施与评价等整体课程发展的动态历程与结果，因此评价内容也很多元，除了指向课程设计、实施及效果，还注重对幼儿的发展进行全方位的考察。
在数字化教育时代，我们应当采用更加全面的评价体系，给每个孩子带上一个巧智绘智能手环，这样孩子身边就像多了一位如影随形的智能老师。时刻记录他们在幼儿园一日生活的打卡数据，并呈现在巧智绘智慧教育数智化系统管理云平台。老师可以借助这些数据写观察评价，开发出更加科学的园本课程。
数字化教育为幼儿园园本课程的开发与实施带来了前所未有的机遇。通过以儿童为中心的教学理念，让园本课程更加生活化、游戏化，我们能够为孩子们创造一个更加丰富、个性化且全面发展的学习环境。在这个过程中，教师的角色也将从知识的传递者转变为学习的引导者和伙伴，与孩子们一起探索未知，共同成长。
