关键词：多媒体技术；教学模式；创新能力
一、多媒体教学的概念以及发展
什么是多媒体教育？多媒体教育与平常的教育有什么不同？多媒体教育是将平时教育模式与多媒体的使用相结合。多媒体教育在我国教学形式中相当流行，多媒体教学是由投影仪、电子白板以及计算机等数字教学设备，从而将图像、文字以及声音形成最理想的教学环境。早在上个世纪末，计算机发展迅速，多媒体将传遍现在生活的每个角落，在工作上或者生活中使用起来是相当的快捷与便利，同时在教学上更是使教学模式、教学内容以及教学方法变得更加理想化、具体化。
二、多媒体辅助教学中存在的问题
多媒体辅助教学可以提高教学的质量，同时可以提高的学生上课的积极性以及可以加大教师与学生互动性。通过多媒体辅助教学让原本无聊或者枯燥的数学课变得有意义，这样不仅提高学生学习效率，同时对于那些对数学没有丝毫兴趣的同学逐渐建立兴趣。虽然说多媒体辅助教学是利大于弊，可以给教师与学生带来很大的益处，但是多媒体辅助教学存在较多的问题，例如：空间几何问题解决，教师使用多媒体辅助教学，学生在大脑中对于空间几何的形状无法构思出形状。多媒体辅助教学存在的问题如下：1.使用不恰当，之所以说使用不恰当是因为教师在黑板上板书次数会减少或者压根只写这节课主要讲什么等问题。多媒体的方便使用，同时给学生能够理解力随之减弱，是因为在多媒体课件中完全就可以将步骤呈现出来，教师只需要按照课件上讲就可以，无暇顾及那么多，教师觉得多讲些，学生可以多学习一些知识，殊不知忽略掉学生的接受能力以及多媒体的授课的适应能力，例如：在课上学习解方程组或者不等式组，有些步骤极减，学生却不想动脑子去做，随之形成恶性循环。因此，要根据学生接受能力适当的增加多媒体，不仅上课学生积极互动，同时学生能够在自我状态下学到一些知识，多媒体要使用得当。
2.发挥不够，是因为多媒体课上使用后导致教师无法展现出自身教学水平以及教学修养，同时学生的想象能力会受到局限，部分教师喜欢传统的教学，但多媒体上课无形增加压力，使其他教师有点超越他，自身压力感到颇大，使其在课上无法发挥到淋淋尽致感觉，“教师是辛勤的园丁”确实不假，教师想把最好的知识传授于自己的学生，但是受于多媒体的影响，导致发挥失误或者发挥不是恰到好处。
3.想象无法具体化，由于教师使用多媒体后，教师可以在多媒体上呈现，因此板书少，学生的空间难以建立起来。初中最为常见的是几何图形求证明，图形无法在脑中确立起来，导致失分或者对于空间几何体不是那么热衷，甚至在上数学课时进行捣乱或者不听教师所讲，因此需要建立空间立体感，适当的时候使用物体或者板书呈现出来。
三、多媒体辅助教学的优势
上面呈现是使用多媒体的弊端，但是多媒体的使用是有好处的，教师使用恰当可以增加学生的学习兴趣，同时创造不同的情景，使其学生更想的学习心得事物或者新的知识。多媒体辅助教学的优势有很多，以下则是使用多媒体教学的优势：1.利用多媒体教学创设情境，激发求知欲。情景在教学中起到什么样的作用，情景是通过教师将本节课的内容以目的去引入课堂或者建立具有不同情境。根据不同的情景，学生心理是不同的，同时使学生心理更好的发展起来。创设情境是将问题与学生建立“桥梁”这样的话学生才会有目的去解决问题。创设情境不仅能够吸引学生的注意力，同时学生的兴趣会跟着提高，最重要的是引导学生不是那么费力，学生能够更好的明白本节课讲的是什么，课后做以总结，这样学生回顾起来不是那么费力，同时学生自己独自建立起知识体系，方便后期复习，这样查阅知识不是那么费力耗时。多媒体上课有意思，是将图形或声音结合起来，在初中上轴对称可以更好的体现出来，图像可以使用蝴蝶或者天安门可以更好的体现出“轴对称”图形，学生根据图形自己举出生活中哪些事物是“轴对称”图形，随之教学生们画出对称轴。
2.多媒体可以重复使用，对于上课没有听懂或者在以后的复习中可以降低遗忘。在上课的时候教师的重难点需要多次讲解，部分学生可以灵活的运用，但是对于本节课没能听懂的学生需要多次讲解以及需要公式的运用，这样可以使学生的积极性会提高起来。有时还会涉及到多节课的内容，需要学生在课前进行对上节课的内容进行复习，从而引导学生对本节课要学习的内容作一讲解。比如：本节课讲的是方程组，但是方程组会涉及应用题或者解方程组的方法，可以用公式法来解或者配方法等多种情况。在后期学习过程学生的记忆会呈现遗忘趋势，重复使用多媒体教学的另外的一个好处就是可以随时和学生复习之前所学习到的知识，从而使学生掌握知识得到巩固与提高。因此，多媒体教学的重复使用可以增强学生记忆性以及对于知识的掌握情况，可以具体的了解的特别清楚。
3.运用多媒体课件扩大教学容量，在课上结束或者讲解新的事物的时候，可以利用多媒体补充一些新的知识或者新的技巧，比如祖冲之的圆周率，可以扩充圆周率的由来以及讲解祖冲之简介等情况。使用多媒体扩充知识，不仅学习书本上以外的知识，同时学生对于本节课掌握的知识很牢靠。因此，多媒体课件的扩充教学容量，使学生了解除书本以外的知识，从而增加学生对数学的兴趣。
结束语：综上所述，合理的使用多媒体不仅可以提高学生的学习兴趣，同时还可以掌握到课本以外的知识，学生的视野得到扩阔，还非常生动具体的表现出来，让学生对于新的知识、新的事物创新能力增强，同时还可以激发出学生某种物体求知欲。然而多媒体辅助教学存在不好问题，教师在课上更加依赖多媒体，使其自己的真实水平无法发挥出来，教师的板书会随之减少，从而导致学生听课的效率降低。
参考文献
[1]孙淑珍.浅谈新课改中的课堂教学方法[J],华章2010.08.
[2]计正荣.运用现代信息技术转变学生学习方式[J].网络科技时代,2017.02.
