近年来，“三通两平台”的建设与应用研究取得一个重大进展，全国农村中小学互联网接入率从25%上升到96%，多媒体教室比例从不到40%增加到91%。教育信息资源公共文化服务网络平台已经初具规模，教育质量管理以及公共产品服务系统平台也已实现全面分析应用，教育信息化建设初具规模，为建设“三个课堂”提供了良好的信息化基础。
在此背景下，南京纳加软件股份有限公司推出“三个课堂”整体解决方案，该方案围绕解决“互动难、教研难、统筹难、运维难、监管难”等五大难题进行设计。依托云技术，通过同步教学平台与资源管理平台，有效解决异地同步上课，教研时音视频卡顿、难互动等问题，真正做到“融智于教”。
南京纳加软件股份有限公司“三个课堂”整体解决方案以打造“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”为核心目标，以打造智能化的教育视频应用生态为己任，通过对录播技术、互联网技术、音视频技术、新媒体视讯技术的纯熟应用，完全可以可满足“专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”的常态化应用需求,支持全高清互动视频画面连接、高清课件分享、高保真声音传输的高品质互动;满足课前、课中、课后的全流程应用管理;实现在线直播课程、优课资源点播、学习资源管理等名校优秀资源共享。通过云视频平台在校园的本地化部署,建设深度结合校园业务平台的多类型智慧互动教室,支持教学由线下本地教室授课,向线上、线下多场景授课升级。
南京纳加软件股份有限公司“三个课堂”整体解决方案通过一站式适配教育全场景的解决方案,通过全场景应用平台提供的“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”等应用，能够打通了现线下教育场景和线上移动教育的全链路,保证省市、区县、学校、个人的多级接入,让老师、学生无论在教室、在家、在路途,都能音视频互联,处处能学、随时可教,并且满足教育网\互联网的多网互联,让多品牌、多种类产品的快速无缝接入。同时，南京纳加软件股份有限公司“三个课堂”整体解决方案可融合已部署的录播教室、多媒体教室、会议室、演播室、多媒体室音频设备等信息化教学设备系统,通过平台强大的数据、设备接入、接入管理能力，重构上层应用；实现教育教学的“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”等全场景的应用，实现手机、PC、大屏、录播教室等一站式登录。
“专递课堂”
“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。针对“专递课堂”的实际需求，我们将重点对学校的教室和中心平台进行建设。针对于学校教室的互动应用需求，我们进行相应的部署，分别建设主讲教室，互动教室两种教学环境以及供学生、老师等个人参观学习的教学环境。在中心平台，我们部署业务系统服务器、管理、存储等设备，一方面可以对各教室设备进行管理、控制，另一方面也可管理、存储采集到的视音频资源。
“名师课堂”
“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。针对“名师课堂”的实际需求，纳加软件采用资源共建共享建设模式。在平台上，主讲教研老师可以是区域名师，也可以是一线教师，它们可以实时演示，也可提供优质知识点的优质内容。整个过程区域名师作为专业的资源创建者，引领了区域内资源的建设。区域名师所创建的资源是能够和这个地区教学进度、教材体系相对应的；能够和这个地区老师、学生的学习水平相匹配的，可以针对性地解决地区资源缺乏的问题。
“名校网络课堂”
“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。针对“名师课堂”的实际需求，纳加的平台应用覆盖教学全流程，汇聚了师生课内与课外的教学数据。名校老师即可利用学校的现有的演播室、录播教室等多媒体教学资源进行网课直播，也可以利用PC等设备进行教学直播；通过平台学生可以使用手机、电脑等终端设备观看直播。
南京纳加软件股份有限公司“三个课堂”整体解决方案，是逐梦教育，更是为教育逐梦，始终贴近用户需求，将创新技术与教育场景深度融合，通过全场景的智慧教室解决方案重塑教学和管理模式。
从最低保障到因材施教，服务于学生和教师的发展，推进常态化的应用构建现代化教育服务体系，最终实现区域内甚至全国的优质教育资源均衡，推动教育生态升级，加速智慧教育迈向新未来。愿我们同在一片蓝天下，共享多一份优质教学资源。
