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教学点评
今天，我带着学习的任务荣幸地走进顺德区京师励耘实验学校，通过观课、聆听科组教研活动，不由得感慨到一个美——校园美；二个高——颜值高、学历高；三个深入——学习深入、备课深入、研究深入。
对胡锶韵老师执教的《小小鞋店》谈谈个人的感受：
1．高起点，敢挑战
本节课学生思维发散，无论是表达还是操作都存在多种方式，如何能在课堂上收放自如，合理把控好时间呢？这位不够三年教龄的胡老师用极具亲和力的教态、富有感染力的语言自如地演绎她的教学设计。
2．创设情境，激起调查策略的研究
首先创设现实情境，提出要研究的问题，通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、颜色等问题的思考，让学生明确调查的对象和目的，体会到整理数据的必要性。
3．操作探究，获得最优方法
经历数据整理的过程让学生自主探索整理和表示数据的方法。在这一过程中，孩子们思维活跃，展现出了很多种整理的方法。胡老师通过交流、展示、讨论等活动，让学生深刻体会了有序和分类的重要性。整个教学过程既有数学思想的渗透，又有方法策略的指导，孩子们收获不少。
4．分析数据，感悟数学的应用性
引导学生对数据进行分析，提出问题：如果是你来给鞋店进货，你有什么建议？进一步对数据进行分析，为解决问题提供合理的建议，培养学生分析、概括和推理能力，感受数据的随机性，体会统计的作用。
5．优化作业设计，体会数学的应用性
通过阅读节中图书义卖活动的有关数据进行分析，引导学生应用所学的知识看懂图，读图中的信息并提出数学问题进行解决，发展学生的应用意识。
建议：
1．如何让学生感悟到本节课为什么要学习点线图呢？目的是什么？
教师在引导学生经历了数据整理、表示的基础上，引导学生从点线图中获取信息，如：“哪种鞋号最多”是在引导学生借助点线图对数据进行比较；“你还发现……”是鼓励学生通过点线图发现更多信息；“对于鞋店老板进货你有什么建议？”是在帮助学生体会点线图是蕴含着信息的，可以依据统计结果做出科学合理的决策。从而完成设定教学目标“体会统计的必要性，培养学生统计意识，运用真实数据，有据可查，有理可依，培养学生科学精神，培养学生的数学核心素养数据分析观念”。由于时间关系，在这一环节的处理上未能得到充分的表达。
2．善于利用课堂生成资源，充分理解本节课的知识。
比如，可以设计平日课堂中常用的小组课堂评价表，通过各小组同学本节课的学习表现，提出问题和建议，让学生会用数学思维和眼光观察和表达现实生活，体现数学无处不在。
作为不到三年教龄的胡老师，能从儿童的角度来思考问题，大胆猜想，唤起学生发现问题的意识，体会求异求新、感受快乐，激发学习探究的兴趣和好奇心。引导学生会用数学的眼光去观察、用数学思想去思考、用数学语言去表达，无不体现了对孩子数学核心素养的培养。值得青年教师学习！
以上观点仅代表个人之见！
点评教师：马琳（顺德区大良街道玉成小学）
马琳 顺德区玉成小学副校长，顺德区小学数学兼职教研员。多次承担顺德区小学数学课堂教学观摩课和研讨课、参加全国说课比赛、课堂教学比赛、录像课比赛。曾荣获“北滘首届十大杰出青年、顺德优秀教师、顺德区学科带头人、顺德区首届讲师团成员、顺德区兼职督学、佛山市优秀青年教师、佛山市小学数学学科带头人、广东省南粤教书育人优秀教师、广东教育学会小学数学教学专业委员会先进工作者、全国小学数学奥林匹克竞赛优秀辅导员等称号。
教学设计
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