踏进潍坊市昌乐县新城中学数字化数学实验室，会感受到数学课堂的另一面，学生们盯着屏幕，敲打着键盘，用鼠标拖动着图形的变化，探究数学问题，先前需要老师在大屏幕上演示的动态图形，转为学生自己动手操作。数字化手段，由辅助教师的“教”，变成助力学生的“学”，成为学生学习数学、解决问题的有力工具。
数字化数学实验是时代的要求
教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。2024年政府工作报告中明确提出“大力发展数字教育”。
教育部颁布的《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出“利用数学专用软件等教学工具开展数学实验，将抽象的数学知识直观化，促进学生对数学概念的理解和数学知识的建构”，首次将“数学实验”纳入课标。
昌乐县新城中学牢牢把握有关精神，加强数字化教育教学开展，在国家义务教育教科书初中数学（青岛版）核心作者刘关永的带领下开展数字化数学实验工作，在培养学生数学核心素养、数字素养、科学素养等方面趟开了一条新路。
创新性开发数字化数学实验校本教材
做好数学实验，首先要有实验课程，刘关永老师依据编修教育部审核的义务教育教科书的优势，精心选择教材上可进行数字化实验的内容，编写为实验校本教材，每一项实验内容中的实验目的及软件操作步骤十分详细，学生按部就班即可做好实验、验证数学结论、探究数学问题。
加强培训提升师生数字素养
数字素养是现代化公民的基本素养。提升师生的数字素养，是进行数字化数学实验的必要前提，教师培训注重技能与理念并重，培训内容不仅包括各类教学软件的使用，网络资源的挖掘，还要强调教育技术与教学设计相结合，鼓励教师探索创新性的教学方法。对学生而言，数字素养是其分析问题、解决问题的基石。学校提供足够的资源和环境，让学生在实际操作中提升能力。同时，学校举办相关的课件竞赛活动，激发学生的学习热情和创新精神。昌乐县新城中学把集中培训和课余自学相结合、线上学习与线下学习相结合，让师生都能够在这个数字化世界里游刃有余，从而拥有更加广阔的发展空间。
立足课堂打造数学实验课新模式
课堂是实验教学的主阵地。新城中学开足开齐开好实验课，确保每周一课时的实验教学，并注重教学实效。实验课堂成了学生自主学习的乐园，利用软件进行自主探讨、小组合作探究，教师进行引导、指导，在师生交流、生生交流合作和互相促进方面是传统教学无可比拟的，形成了数学学习新模式，有利于学生自身成长以及核心素养的落地。
新城中学的数字化数学实验，取得了良好成绩，山东省教育科学研究院研究课题已经立项。接下来，学校将进一步加强科学研究，争取更优异的成绩。
