以《“嘿！
嘿！
”来看小学生跳安塞腰鼓》为例
在2024-02-04日发布的《小课堂丨从王旭明“聊聊爱情”系列谈谈讲故事的情节结构安排》文章中，专委会副秘书长刘潇向我们分享了使用“起、承、转、合”的情节安排方法来讲故事，其实这种结构也可以用于视频的创作。
起承转合式结构在视频创作中的应用具有诸多好处。这种结构法源自古代的诗文写作，包括开端（起）、承接上文加以申述（承）、转折（转）和结束全文（合）四个部分。当应用于视频创作时，它能够帮助我们构建一个逻辑清晰、引人入胜的叙事框架。
我们以作品展示2024-03-28发布的文章——西安高新区第五学校《影像丨“嘿！
嘿！
”来看小学生跳安塞腰鼓》为例一起来看看：
00:00—00:27开头引入（起），铃声的响起让人瞬间抖擞，画面的青春气非常抓人眼球，用一个长镜头“锁住”主角，让我们很容易地注意到小女孩抱起一个鼓往出走，去干嘛呢？毫不拖沓的转场为我们解答，再用一个干净、利落、巧妙的运镜转场告诉大家“这不是一个人的表演”，马上接一个大全景提升张力，最后插入了视频主题《安塞腰鼓》。这里通过引人入胜的场景和一个令人好奇的问题成功地吸引住了观众。我们着重介绍了开头引入部分，因为以目前新媒体平台视频传播的规律来看，一个好的开头尤为重要，“抓住人”才是王道。
00:28—00:58故事背景（承），“我们学校是……”，“找出了适合孩子们在这个阶段体育锻炼的方式和方法”。在引入故事之前，简要介绍故事的背景信息，这有助于观众更好地理解故事发生的情境。
00:59—03:35情节发展（转），从老师开始指导，到“小老师”的诞生，再到一场完整的表演，详略得当地讲述了故事的情节发展。情节发展一直都是“讲故事”的重中之重，我们在设计情节发展时可以参考主要事件、冲突、转折、高潮等要素。确保情节紧凑、连贯，并且有足够的细节来描绘场景和人物。
角色塑造：通过对话、行为和内心独白等方式，塑造故事中的角色形象。让观众能够感受到角色的性格、情感和成长变化。
情感渲染：在讲述故事的过程中，注重情感的渲染和传达。通过音乐、画面和剪辑等手段，营造氛围，让观众能够产生共鸣和情感投入。
03:35—04:08结尾总结（合），通过学习腰鼓，学生从内向变开朗，从到家就低头玩手机到努力练习腰鼓；“学生通过练习安塞腰鼓，身高平均增长2.5厘米，心肺功能平均提高了0.5倍……”。这里揭示了故事的结局，是一个圆满的结局，当然也可以是一个令人深思的开放式结局。但一定要确保结局与故事情节相契合，给观众留下深刻印象。最后可以简短地总结故事的主题和意义，或者提出一些问题或观点，引导观众进行深入思考。
使用起承转合式结构创作视频，可以增强情节的连贯性、增加戏剧性和张力、提升观赏性和吸引力，另外还能够帮助我们更好地掌控视频的节奏和时长等。可见，掌握和运用起承转合式结构，对创作一部高质量的视频具有非常明显的帮助。
在看完《安塞腰鼓》后，您是否有其他的感触？关于此类短片制作，您是否有其他的技巧？欢迎来稿讨论。
发散思维小作业
试着使用“起、承、转、合”的情节安排方法拍摄一条关于身边的“校园故事”视频，并投稿给我们。
作者：杨颜旭
中国教育发展战略学会教育传播专委会新媒体编辑部编辑、王旭明工作室新媒体专员，曾代运营北京某高校官方微信公众号、新浪微博、百家号等新媒体，以及自有新媒体运营。曾参与中国教育发展战略学会教育传播专委会2023年年会、“新时代校园品牌塑造与舆情处置”2023年暑期专题研修班、某高校教师综合文化素养提升培训等项目。
主办单位：中国教育发展战略学会教育传播专委会
新媒体编辑部
总编辑：张敬印
编辑：杨颜旭 孙翠楠
