多媒体教学虽然有许多优点，在现实教学中要根据教材、教学对象的不同，合理使用最优的教学模式，为此提出以下几点建议：
(一)注意消除多媒体信息技术带来的负面影响
人们往往以过于乐观的意识取向，忽视了多媒体技术的负面影响。实际上，这种技术的负效益在教学中有所体现。
(1)多媒体信息海洋中的“迷失方向”现象：在多媒体模式特性的包围中，课件内容琳琅满目的程度使以使学生无从选择，各种有诱人外壳的信息，也影响学生对所需内容意义的探索、处理和理解接受，这就是在信息海洋中的“迷失方向”现象。所以在教学中要注意多媒体课件的正确引导，教学模式要以真正激发人的积极思维为目的，要给学生足够的思考时间，要不断提醒学生监控自己学习的方法目的有效性，促进学生积极思维，进行“高级学习”。
(2)过于“丰富多彩”的学习课件，对学生思维的消减作用，多媒体在依赖技术手段加强人感官功能的同时，也限制了人器官上潜在能力。因此，适度的使用多媒体技术，留给学生必要的逻辑思维空间，是多媒体教学软件必须解决的问题。
(二)教师使用及制作软件
虽然在网络中充斥着丰富的、现成的教学课件，但这些课件都是制作者根据自己的学生认知规律制作的，许多老师没选择性的“拿来就用”，没有思考每位老师所面对学生的不同，别人的软件不一定适合自己的教学使用。事实上，作为一名现代教育青年教师，掌握计算机基本操作技术的同时，有必要掌握多媒体的制作技术，将现代教育技术有机地融入到自己的教学之中。教师自己编制课件有以下几处优点：
(1)教师可以熟悉学生，了解学生的知识基础水平和需要哪方面的知识，制作针对性强的教学课件，切中教学的重难点、关键点。
(2)教师对自身构思制作的课件运用得心应手，还可以及时获得学生的反馈信息，对课件加以修改，不断提高课件质量。
（三）学校基础设施的建设与完善
多媒体教学工具在于多媒体，但如果没有多媒体，何谈多媒体教学。在研究过程中，部分学校基础设施薄弱，甚至有个别学校就一台电脑，还没有连接网络的现象，这极大地挫伤的教师多媒体教学的积极性。建议学校与上级有关部门积极沟通协商，完善基础设施，为教师运用多媒体教学提供物质保障。
五、小结
总之, 要理性地看待多媒体在课堂教学中的利与弊，既充分认识到多媒体技术给课堂教学带来的正能量，也对它的负效益给予必要的关注。教育现代化的客观要求使多媒体教学成为现代教育手段的必然选择。但要清醒地认识到科学技术的发展仅仅是为现代化教学媒体提供了越来越先进的物质保障，它们只是一种手段，一个基础，并不是核心。多媒体教学模式运用并不等于就实现了教学改革，并不等于教学结构优化。多媒体教学模式能否在教学过程中发挥良好的作用，仍然受到教学规律及其他教学因素的制约。只有科学地、合理地将多媒体技术与传统教学揉合在一起，优良互补，才能使这种先进的教学手段在教学过程中发挥它的作用，达到改革教学过程、优化教学结构、提高教学效率的目的。
六、参考文献
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[2]苏婕, 崔凤梅.多媒体设计技术[ M].天津:南开大学出版社, 2003.
[3]方志梅.多媒体教学应该正确处理的几个关系[ J] .中国高教研究, 2000,(1).
[4]王顺珍.谈多媒体教学的优越性和可行性[ J] .太原师范专科学院学报, 2002,(1).
[5]赵亚荣.《小学数学教学多媒体手段使用的研究》
